بررسی مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

زمینه و هدف: دانشجویان پزشکی نیازمند مهارت هایی برای استدلال بالینی، تصمیم گیری و پزشکی مبتنی بر شواهد بهتر می باشند. یکی از مهم ترین جنبه های یک متخصص بالینی موفق، توانایی تفکر به صورت منتقدانه در موقعیت های مراقبت از بیمار است. هدف از این مطالعه، ارزیابی مهارت های تفکر انتقادی (تجزیه و تحلیل، ارزشیابی، تفسیر، استدلال استقرایی و قیاسی) در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش کار: این مطالعه به طریق غیر تجربی بر روی 92 نفر از دانشجویان پزشکی سال های اول، سوم و پنجم پزشکی اصفهان در سال های 88-1387 انجام شده است. برای جمع آوری داده ها از آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss استفاده شد. آزمون های آماری برای تجزیه و تحلیل داده ها، آزمون های آنالیز واریانس یک طرفه و post hoc و آزمون همبستگی pearson بودند. یافته ها: میانگین نمرات هر یک از زیرمهارت های ارزشیابی، تجزیه و تحلیل، استنباط، استدلال قیاسی و استقرایی در هر سه گروه پایین و همچنین زیرمهارت های ارزشیابی (48/0 = p ) و استدلال قیاسی (001/ 0 ≤ p ) و استدلال استقرایی (01/0 = p ) در سه گروه دارای اختلاف معنی دار است. نتیجه گیری: به نظر می رسد که نمرات مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی مطلوب نبوده، برنامه ریزی آموزشی برای توسعه آن باید در نظر گرفته شود.